如何理解恪尽职守的内涵（（如何理解恪尽职守的内涵和意义）

本节内容为2020年下半年中学教师资格证考试科目一《综合素质》教师职业道德的基本原则与范畴考点详解。

【考点：教师职业道德的基本原则与范畴】

一、教师职业道德基本原则

(一)教师职业道德基本原则的内涵

1.教师职业道德基本原则的含义

教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则,是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。教师职业道德基本原则具有指导、统帅和裁决作用。

2.忠于人民教育事业是我国教师职业道德的基本原则

忠于人民教育事业是我国教育社会主义性质的必然要求,是教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则,是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

3.教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范的关系

教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的,是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

(二)教师职业道德基本原则确立的依据

(1)必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求;

(2)必须符合一般社会道德原则的基本要求;

(3)必须反映教师职业活动的特点。

(三)教师职业道德基本原则的要求

(1)树立无产阶级的世界观、人生观和价值观;

(2)树立崇高的理想、信念和价值目标;

(3)具备良好的专业能力素质;

(4)具有顽强的意志和崇高的精神境界。

二、教师职业道德范畴

(一)教师职业道德范畴的含义

教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征,体现一定社会对教师职业道德的根本要求,并成为教师的普遍内心信念,对教师的行为发生影响的基本道德概念。

教师职业道德范畴的特点有:

(1)受教师职业道德基本原则和规范的制约;

(2)是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件;

(3)体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。

(二)教师职业道德主要范畴

1.教师义务

教师在履行教师义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是正反两个方面。正面:教书育人;反面:不要误人子弟。教师应当对此有清醒的认识。

2.教师良心

教师良心的特点主要有公正性、综合性、稳定性、内隐性和广泛性。教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵包括:

①恪尽职守实际上就是一种工作责任和纪律的要求;

②自觉工作的要求是教师的劳动特点决定的;

③爱护学生是教师的天职;④团结执教也是教师良心要求的重要组成部分。教师良心作为一种精神动力,是一种内在的道德信念,对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、自我监督和评价作用。

教师良心与其他职业良心相比,有两个主要的特点:

①层次性高。所谓层次性高,是指由于教师劳动的崇高性质,以及教师本人往往对这一崇高职业及其要求有较高的自觉,所以教师良心在境界上高于一般的职业良心。

②教育性强。所谓教育性强,是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。检验教师良心的最终标准只能看良心所做的判断是否有利于对学生的教育。

3.教师公正

教师公正是指教师在教育职业活动中,公平合理地对待和评价全体合作者。

所谓公平合理地对待和评价全体合作者,即按照社会主义的道德原则指导下的伦理定位来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个人之间的关系。从外部来看,主要是教师同社会各界的关系;从内部来看,主要是教师个人同领导、同事和学生的关系。其中,公平合理地评价和对待每个学生是教师公正的最基本的内容。

可以说,教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

4.教师荣誉

教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

5.教师幸福

教师幸福也称教育幸福,是指处于一定社会经济关系和历史环境的教育工作者,在教育教学过程中,由于感受到目标和理想的实现,而获得的精神上的满足。

6.教师人格

这里的人格主要是指道德人格。教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌与特征,是教师在自己的职业活动中表现出的稳定的道德行为的范式(格式)和道德品质与境界(格位),也是教师之所以成为教师的主体本质。由于职业的规定性,教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。其主要的特质可以归结为以下两点:

(1)人格与师格的统一;(2)较高的格位水平。

教师人格修养有两个问题:一是修养的策略问题;二是修养的尺度问题。在策略上,采取取法乎上的策略,

这是因为:

(1)人格修养的规律性;(2)师范人格的特点(格位高);(3)中国古代的伦理智慧。

在尺度上要确立教师人格修养的审美尺度。按照审美的尺度去修养教师的人格,就是要进行师表美的建设。师表美主要包括:(1)表美;(2)道美;(3)风格美。